Geschichtskultur Internet und Unterricht: Unterschied zwischen den Versionen

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*Geschichtskultur ist Ergebnis sozialer Praxis, mithin ein soziales Konstrukt (Berger/Luckmann 1968, bzw. Schönemann 2000)
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*Die Unterteilung der Geschichtskultur von Rüsen (1994) in Politik, Ästhetik, Kognition weist nicht Domänen aus (denen geschichtskulturelle Phänomene zugewiesen könnten), sondern Dimensionen (die geschichtskulturellen Phänomenen in unterschiedlicher Ausprägung innewohnen).
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*Geschichtsunterricht ist Teil der Geschichtskultur. Was wir "gemeinhin" als dem Geschichtsunterricht gegenübergestellte "Geschichtskultur" bezeichnen, sind Ausprägungen '''populärer''' (also nicht wissenschaftlich oder/und didaktisch begründeter) Formen der Auseinandersetzung mit Vergangenheit.
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*Medien sind für den Geschichtsunterricht in zweifacher Hinsicht bedeutsam: Als Unterrichtsmedien und als Medien historischer Erkenntnis ("Quellen"/Darstellungen). In der Praxis lassen sich diese Funktionen nicht immer klar trennen. Es handelt sich aber um zwei verschiedene Funktionen. Unterrichtsmedien folgen der Logik der Unterrichtsmethodik; Geschichtsmedien folgen der Logik historischer Erkenntnis.
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*„Ohne Medien findet kein historisches Lernen statt“ (Günther-Arndt 2007, 18). Vergangenheit und Geschichte sind „nirgends direkt, sondern nur über Medien zugänglich“ (Pandel 1997, 416) – wenngleich aus verschiedenen Gründen. Vergangene Sachverhalte werden in der Gegenwart – sieht man von persönlichen Erinnerungen ab ‐ durch Quellen medial repräsentiert. Und Geschichte als „rückblickend vorgenommene narrative Konstruktion“ (Pandel 1997, 416) kann nur durch Medien mitgeteilt und einer intersubjektiven Überprüfung und Aushandlung zugeführt werden.
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* [[http://www.youtube.com/results?search_query=bücherverbrennung+1933&oq=bücherv&aq=0&aqi=g3g-s1g1&aql=&gs_l=youtube.1.0.0l3j0i10j0.911.2040.0.4051.7.7.0.0.0.0.82.409.7.7.0...0.0. Bücherverbrennung 1933]]
 
* [[http://www.youtube.com/results?search_query=bücherverbrennung+1933&oq=bücherv&aq=0&aqi=g3g-s1g1&aql=&gs_l=youtube.1.0.0l3j0i10j0.911.2040.0.4051.7.7.0.0.0.0.82.409.7.7.0...0.0. Bücherverbrennung 1933]]
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* [[http://www.youtube.com/results?search_query=kubakrise&oq=Kubakrise&aq=0&aqi=g5g-s1&aql=&gs_l=youtube.1.0.0l5j0i10.8236.10262.0.15283.9.9.0.0.0.0.68.461.9.9.0...0.0. Kubakrise]]
 
* [[http://www.youtube.com/results?search_query=mauerfall+pressekonferenz&oq=mauerfall&aq=6&aqi=g10&aql=&gs_l=youtube.3.6.0l10.47582.51490.0.60860.14.9.2.3.3.0.81.489.8.8.0...0.0. Mauerfall Pressekonferenz]]
 
* [[http://www.youtube.com/results?search_query=mauerfall+pressekonferenz&oq=mauerfall&aq=6&aqi=g10&aql=&gs_l=youtube.3.6.0l10.47582.51490.0.60860.14.9.2.3.3.0.81.489.8.8.0...0.0. Mauerfall Pressekonferenz]]
 
** Vgl. hierzu Blogpost von Jan Hodel: [[http://weblog.hist.net/archives/3363 Fall der Mauer - Ein TV-Ereignis]]
 
** Vgl. hierzu Blogpost von Jan Hodel: [[http://weblog.hist.net/archives/3363 Fall der Mauer - Ein TV-Ereignis]]
* [[http://www.youtube.com/results?search_query=kubakrise&oq=Kubakrise&aq=0&aqi=g5g-s1&aql=&gs_l=youtube.1.0.0l5j0i10.8236.10262.0.15283.9.9.0.0.0.0.68.461.9.9.0...0.0. Kubakrise]]
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*Crivellari, Fabio; Kirchmann, Kay; Sandl, Marcus; Schlögl, Rudolf: Einleitung. In: ders. (Hg.): Die Medien der Geschichte. Historizität und Medialität in interdisziplinärer Perspektive, Konstanz 2004, S. 9-45.
 
*Crivellari, Fabio; Kirchmann, Kay; Sandl, Marcus; Schlögl, Rudolf: Einleitung. In: ders. (Hg.): Die Medien der Geschichte. Historizität und Medialität in interdisziplinärer Perspektive, Konstanz 2004, S. 9-45.
 
*Crivellari, Fabio; Sandl, Marcus: Die Medialität der Geschichte. Forschungsstand und Perspektiven einer interdisziplinären Zusammenarbeit von Geschichts- und Medienwissenschaften. In: Historische Zeitschrift 277 (2003), S. 619-654.
 
*Crivellari, Fabio; Sandl, Marcus: Die Medialität der Geschichte. Forschungsstand und Perspektiven einer interdisziplinären Zusammenarbeit von Geschichts- und Medienwissenschaften. In: Historische Zeitschrift 277 (2003), S. 619-654.
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*Günther-Arndt, Hilke: Umrisse einer Geschichtsmethodik. In: dies. (Hg.): Geschichts-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2007, S. 9-24.
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*Pandel, Hans-Jürgen: Medien historischen Lernens. In: Bergmann, Klaus; et al. (Hg.): Handbuch der Geschichtsdidaktik, Seelze-Velber 1997, S. 416-421.
 
*Rüsen, Jörn: Was ist Geschichtskultur? Überlegungen zu einer neuen Art über Geschichte nachzudenken. In: ders.; Füssmann, Klaus; Grütter, Heinrich Theodor (Hg.): Historische Faszination. Geschichtskultur heute, Köln 1994, S. 3-26.
 
*Rüsen, Jörn: Was ist Geschichtskultur? Überlegungen zu einer neuen Art über Geschichte nachzudenken. In: ders.; Füssmann, Klaus; Grütter, Heinrich Theodor (Hg.): Historische Faszination. Geschichtskultur heute, Köln 1994, S. 3-26.
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*Schönemann, Bernd: Geschichtsdidaktik und Geschichtskultur. In: Mütter, Bernd; Jacobmeyer, Wolfgang (Hg.): Geschichtskultur. Theorie - Empirie - Pragmatik, Weinheim 2000, S. 26-58.

Version vom 8. Mai 2012, 15:06 Uhr

Unterricht, Geschichtskultur, Internet

Thesen

Geschichtskultur

  • Geschichtskultur ist Ergebnis sozialer Praxis, mithin ein soziales Konstrukt (Berger/Luckmann 1968, bzw. Schönemann 2000)
  • Die Unterteilung der Geschichtskultur von Rüsen (1994) in Politik, Ästhetik, Kognition weist nicht Domänen aus (denen geschichtskulturelle Phänomene zugewiesen könnten), sondern Dimensionen (die geschichtskulturellen Phänomenen in unterschiedlicher Ausprägung innewohnen).
  • Geschichtsunterricht ist Teil der Geschichtskultur. Was wir "gemeinhin" als dem Geschichtsunterricht gegenübergestellte "Geschichtskultur" bezeichnen, sind Ausprägungen populärer (also nicht wissenschaftlich oder/und didaktisch begründeter) Formen der Auseinandersetzung mit Vergangenheit.

Medien

  • Medien sind für den Geschichtsunterricht in zweifacher Hinsicht bedeutsam: Als Unterrichtsmedien und als Medien historischer Erkenntnis ("Quellen"/Darstellungen). In der Praxis lassen sich diese Funktionen nicht immer klar trennen. Es handelt sich aber um zwei verschiedene Funktionen. Unterrichtsmedien folgen der Logik der Unterrichtsmethodik; Geschichtsmedien folgen der Logik historischer Erkenntnis.
  • „Ohne Medien findet kein historisches Lernen statt“ (Günther-Arndt 2007, 18). Vergangenheit und Geschichte sind „nirgends direkt, sondern nur über Medien zugänglich“ (Pandel 1997, 416) – wenngleich aus verschiedenen Gründen. Vergangene Sachverhalte werden in der Gegenwart – sieht man von persönlichen Erinnerungen ab ‐ durch Quellen medial repräsentiert. Und Geschichte als „rückblickend vorgenommene narrative Konstruktion“ (Pandel 1997, 416) kann nur durch Medien mitgeteilt und einer intersubjektiven Überprüfung und Aushandlung zugeführt werden.


Unterricht

Links

TwitterHistory

Einsatzmöglichkeiten von Twitter im Unterricht: [TwHistory]

Blog-Post von Jan Hodel zu Sinn und Unsinn von TwitterHistory: [Geschichte wittern]

Hitler-Rants und Co.

Hitler et al. in der Populärkultur

Hitler rants

Youtube


Facebook

Blogs

Wikipedia

Zeitzeugen

Literatur

  • Crivellari, Fabio; Kirchmann, Kay; Sandl, Marcus; Schlögl, Rudolf: Einleitung. In: ders. (Hg.): Die Medien der Geschichte. Historizität und Medialität in interdisziplinärer Perspektive, Konstanz 2004, S. 9-45.
  • Crivellari, Fabio; Sandl, Marcus: Die Medialität der Geschichte. Forschungsstand und Perspektiven einer interdisziplinären Zusammenarbeit von Geschichts- und Medienwissenschaften. In: Historische Zeitschrift 277 (2003), S. 619-654.
  • Günther-Arndt, Hilke: Umrisse einer Geschichtsmethodik. In: dies. (Hg.): Geschichts-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2007, S. 9-24.
  • Pandel, Hans-Jürgen: Medien historischen Lernens. In: Bergmann, Klaus; et al. (Hg.): Handbuch der Geschichtsdidaktik, Seelze-Velber 1997, S. 416-421.
  • Rüsen, Jörn: Was ist Geschichtskultur? Überlegungen zu einer neuen Art über Geschichte nachzudenken. In: ders.; Füssmann, Klaus; Grütter, Heinrich Theodor (Hg.): Historische Faszination. Geschichtskultur heute, Köln 1994, S. 3-26.
  • Schönemann, Bernd: Geschichtsdidaktik und Geschichtskultur. In: Mütter, Bernd; Jacobmeyer, Wolfgang (Hg.): Geschichtskultur. Theorie - Empirie - Pragmatik, Weinheim 2000, S. 26-58.