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* Pfade zeigen und legen
 
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* dialogisches Schreiben ermöglichen
 
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* verschiedene Formen der Wissens-Aneignung: kognitive Elaboration, situiertes Lernen, argumentativer Diskurs, kollektive Informationsverarbeitung (nach Fischer (1))
 
* Fakten- und Deutungsebene trennen, verbinden, reflektieren
 
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* Prozesse des "Lesens", "Schreibens" und "Redens" zeigen
 
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== Literatur ==
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#Fischer, Frank: Gemeinsame Wissenskonstruktion – Theoretische und
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Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, München: LMU 2001 (http://epub.ub.uni-muenchen.de/archive/00000250/ (Zugriff vom 1.2.2006))
  
  

Version vom 13. Februar 2006, 01:10 Uhr

Das hist.collaboratory reagiert auf die Erkenntnisse zum "Tod des Autors" im Zeitalter der ICT mit dem Versuch, die Autoren sichtbar zu machen: seien es die Wreader oder die Kollaborativen SchreiberInnen.

  • Pfade zeigen und legen
  • dialogisches Schreiben ermöglichen
  • verschiedene Formen der Wissens-Aneignung: kognitive Elaboration, situiertes Lernen, argumentativer Diskurs, kollektive Informationsverarbeitung (nach Fischer (1))
  • Fakten- und Deutungsebene trennen, verbinden, reflektieren
  • Prozesse des "Lesens", "Schreibens" und "Redens" zeigen


Literatur

  1. Fischer, Frank: Gemeinsame Wissenskonstruktion – Theoretische und

methodologische Aspekte (Forschungsbericht Nr. 142). Ludwig- Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, München: LMU 2001 (http://epub.ub.uni-muenchen.de/archive/00000250/ (Zugriff vom 1.2.2006))



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--Jan Hodel 11:10, 10. Feb 2006 (CET)