HistCollaboratory Konzept: Unterschied zwischen den Versionen

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== Transparenz ==
 
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Pfade zeigen und legen, Prozesse des "Lesens", "Schreibens" und "Redens" sichtbar machen
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Eine Chance ICT-gestützter Formen des kollaborativen Schreibens ist die Möglichkeit, den Prozess des Lesens und des Schreibens transparent zu machen. Damit lässt sich (wie Baumgartner es für die Lehre anhand des Beispiels der Weblogs aufzeigt (1)), der Prozess sowohl von den Autor/innen als auch von Dritten besser analysieren. Dies kann auch von Nutzen sein, wenn die Autor/innen weder einen non-linearen Text schreiben, noch das Schreiben als kollaborativen Schreibprozess organisieren wollen.
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In hist.collaboratory sollte es daher möglich sein, seine eigenen Lesepfade (auch durch fremde Texte) zu veröffentlichen und damit auch die Art der Wissensaneignung, das Wreading durch selektive Rezeption, abzubilden, festzuhalten und allenfalls zur Diskussion zu stellen. Diese explizit gemachten individuellen Lesepfade sind zu unterscheiden von den Softlinks, die das System aufgrund des Verhaltens der Nutzer/innen erstellt, und die eine sich durch Gebrauch verändernde Verlinkung zwischen den Informationseinheiten ermöglicht. Auch Softlinks sind ein interessantes Hilfsmittel, es müsste in hist.collaboratory aber auch möglich sein, diese softlinks zu archivieren, zu analysieren und zu reflektieren.
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Prozesse des "Lesens", "Schreibens" und "Redens" sichtbar machen
  
 
== Kombination ==
 
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Version vom 18. Februar 2006, 17:28 Uhr

Die Erkenntnisse und Überlegungen, die bei der Analyse des Zusammenhangs von ICT-gestütztem kollaborativen Schreiben und historischer Online-Kompetenz gewonnen wurden, fliessen in den folgenden Vorschlag für ein hist.collaboratory ein. Das hist.collaboratory setzt sich zum Ziel, die Autor/innen (sei es als Wreader oder als Kollaborative Schreiber/innen) und die Prozesse des "Lesens", "Schreibens" und "Redens" sichtbar zu machen. Das hist.collaboratory ist dabei nicht auf eine bestimmte technische Plattform zugeschnitten.


Transparenz

Eine Chance ICT-gestützter Formen des kollaborativen Schreibens ist die Möglichkeit, den Prozess des Lesens und des Schreibens transparent zu machen. Damit lässt sich (wie Baumgartner es für die Lehre anhand des Beispiels der Weblogs aufzeigt (1)), der Prozess sowohl von den Autor/innen als auch von Dritten besser analysieren. Dies kann auch von Nutzen sein, wenn die Autor/innen weder einen non-linearen Text schreiben, noch das Schreiben als kollaborativen Schreibprozess organisieren wollen.


In hist.collaboratory sollte es daher möglich sein, seine eigenen Lesepfade (auch durch fremde Texte) zu veröffentlichen und damit auch die Art der Wissensaneignung, das Wreading durch selektive Rezeption, abzubilden, festzuhalten und allenfalls zur Diskussion zu stellen. Diese explizit gemachten individuellen Lesepfade sind zu unterscheiden von den Softlinks, die das System aufgrund des Verhaltens der Nutzer/innen erstellt, und die eine sich durch Gebrauch verändernde Verlinkung zwischen den Informationseinheiten ermöglicht. Auch Softlinks sind ein interessantes Hilfsmittel, es müsste in hist.collaboratory aber auch möglich sein, diese softlinks zu archivieren, zu analysieren und zu reflektieren.


Prozesse des "Lesens", "Schreibens" und "Redens" sichtbar machen

Kombination

von Fakten- und Deutungsebene

Varianten

ermöglichen: sowohl bei Pfaden als auch bei Inhalten


Dialoge

dialogisches Schreiben. Aufeinander Bezug nehmen.


Fakultativ: verschiedene Formen der Wissens-Aneignung: kognitive Elaboration, situiertes Lernen, argumentativer Diskurs, kollektive Informationsverarbeitung (nach Fischer (1))


Literatur

  1. Fischer, Frank: Gemeinsame Wissenskonstruktion – Theoretische und methodologische Aspekte (Forschungsbericht Nr. 142). Ludwig-Maximilians-Universität, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie, München: LMU 2001 (http://epub.ub.uni-muenchen.de/archive/00000250/ [Zugriff vom 1.2.2006])



Navigation-- HistCollaboratory: Navigationspfad von Jan Hodel --Jan Hodel 11:10, 10. Feb 2006 (CET)