Learning2.0: Unterschied zwischen den Versionen

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Eigentlich stehen nur wenige "Dinge" im direkten Zusammenhang  mit den Bibliothekstätigkeiten, wie z.B. [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/09/15-on-library-20-web-20.html Thing 15], die Bibliothek 2.0-Debatte, oder [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/09/22-audiobooks-or-end-is-in-sight.html Thing 22.], das Herunterladen von Audiobooks.
 
Eigentlich stehen nur wenige "Dinge" im direkten Zusammenhang  mit den Bibliothekstätigkeiten, wie z.B. [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/09/15-on-library-20-web-20.html Thing 15], die Bibliothek 2.0-Debatte, oder [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/09/22-audiobooks-or-end-is-in-sight.html Thing 22.], das Herunterladen von Audiobooks.
  
Wirklich interessant am Programm sind aber nicht die Produkte, die den TeilnehmerInnen vorgestellt werden, sondern die Möglichkeit, die ihnen angeboten wird, die Gewohnheiten der zukünftigen und auch schon heutigen Informationsbenutzer kennenzulernen, für welchen Freizugänglichkeit, Partizipation und eine spielerische Art mit Daten umzugehen selbstverständlich sind. Ziel ist, dass die BibliotheksmitarbeiterInnen die Grundregeln dieser neuen sogenannten "Remix Kultur" verstehen und dabei auch mitmachen können.
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Wirklich interessant am Programm sind aber nicht die Produkte, die den TeilnehmerInnen vorgestellt werden, sondern die Möglichkeit, die Gewohnheiten der zukünftigen und auch schon heutigen Informationsbenutzer kennenzulernen, für welche freie Zugänglichkeit, Partizipation und eine spielerische Art mit Daten umzugehen selbstverständlich sind. Ziel ist, dass die Bibliotheksmitarbeiter die Grundregeln dieser neuen sogenannten "Remix Kultur" verstehen und dabei auch mitmachen können.
  
Learning 2.0 entspricht natürlich auch diesen Kriterien :  
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Learning 2.0 entspricht natürlich auch diesen Kriterien:  
  
==='''Freizugänglichkeit'''===
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==='''Freie Zugänglichkeit'''===
Learning 2.0 ist nicht nur frei brauchbar, es ist auch frei wiederverwendbar.
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Learning 2.0 ist nicht nur frei benutzbar, es ist auch frei wiederverwendbar.
  
Das Programm wurde als Blog konzipiert und nur auf freien benutzbaren Produkten basiert, so dass alle  Interessierten mitmachen konnten, allerdings ohne weitere Belohnung als ihre neuen Kenntnisse... Das gesamte Lernmaterial ist auf populären freien Webseiten gehostet, die die TeilnehmerInnen dann auch besser kennenlernen sollten.
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Das Programm wurde als Blog konzipiert und basiert ausschliesslich auf frei benutzbaren Produkten , so dass auch alle  Interessierten ausserhalb der PLCMC mitmachen konnten, allerdings ohne weitere Belohnung als ihre neuen Kenntnisse... Das gesamte Lernmaterial ist auf populären freien Webseiten gehostet, die die Teilnehmer dann auch besser kennenlernen sollten.
Die "externe" TeilnehmerInnen konnten ihre Fortschritte auf einer bereitgestellete [http://www.43things.com/person/hblowers Liste] bei [http://www.43things.com/ 43Things] erfassen.  
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Die "externen" Teilnehmer konnten ihre Fortschritte auf einer bereitgestelleten [http://www.43things.com/person/hblowers Liste] bei [http://www.43things.com/ 43Things] erfassen.  
  
Zudem wurde das Programm unter [http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/deed.de Creative Commons] lizensiert, so dass es auch in weiteren Bibliotheken wiederdurchführbar ist. Helene Blowers teilt in ihrem persönlichen Blog ihre Erfahrungen und ein paar "Benutzungshinweise" mit ([http://www.librarybytes.com/2006/11/nine-seven-best-practices-on-learning.html Best practices];  
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Zudem wurde das Programm unter [http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/deed.de Creative Commons] lizensiert, so dass es auch in weiteren Bibliotheken wieder durchführbar ist. Als Unterstützung teilt Helene Blowers in ihrem persönlichen Blog ihre Erfahrungen und ein paar "Benutzungshinweise" mit ([http://www.librarybytes.com/2006/11/nine-seven-best-practices-on-learning.html Best practices];  
 
[http://librarybytes.com/2006/09/learning-20-steal-this-idea-update.html Steal-this-idea-update];  
 
[http://librarybytes.com/2006/09/learning-20-steal-this-idea-update.html Steal-this-idea-update];  
 
[http://www.librarybytes.com/2006/11/customizing-learning-20.html De-PLCMC-izing the exercises]).
 
[http://www.librarybytes.com/2006/11/customizing-learning-20.html De-PLCMC-izing the exercises]).
  
 
=== '''Partizipation und Remix Kultur'''===
 
=== '''Partizipation und Remix Kultur'''===
Die Teilnehmer sollen aktiv mitmachen. Sie sollen einen Blog erstellen und pflegen, mit Bildgeneratoren spielen, eine eigene Suchmaschine kreieren, usw. Sie sollen aber auch die Erfahrungen ihren KollegInnen beobachten, ihren Blogs lesen und Kommentaren hinterlassen.  
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Die Teilnehmer sollen aktiv mitmachen. Sie sollen einen Blog erstellen und pflegen, mit Bildgeneratoren spielen, eine eigene Suchmaschine kreieren, usw. Gleichzeitig sollen sie die Erfahrungen ihrer Kollegen beobachten, ihre Blogs lesen und Kommentare hinterlassen.  
Auf dem Learning 2.0 Blog selber sind manchmal auch Diskussionen entstanden (Beispiele : [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/08/7-blog-about-technology.html Thing 7], [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/09/16-so-whats-in-wiki.html Thing 16]).
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Auf dem Learning 2.0 Blog selbst sind manchmal auch Diskussionen entstanden (Beispiele : [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/08/7-blog-about-technology.html Thing 7], [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/09/16-so-whats-in-wiki.html Thing 16]).
  
Helene Blowers hat für ihr Lernprogramm nicht alles selber entworfen, sondern auf anderen Blogeinträgen oder Videos, die sich mit Web 2.0 befassen, verwiesen (Beispiele: [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/08/8-make-life-really-simple-with-rss.html Thing 8] : ein [http://www.palinet.org/rss/toti/tsstutorial.htm RSS-Tutorial], [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/09/14-getting-not-so-technical-with.html Thing 14] : ein [http://technorati.com/weblog/2006/07/110.html Technorati-Video]).
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Helene Blowers hat für ihr Lernprogramm nicht alles selbst entworfen, sondern auch auf andere Blogeinträge oder Videos, die sich mit Web 2.0 befassen, verwiesen (Beispiele: [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/08/8-make-life-really-simple-with-rss.html Thing 8] : ein [http://www.palinet.org/rss/toti/tsstutorial.htm RSS-Tutorial], [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/09/14-getting-not-so-technical-with.html Thing 14] : ein [http://technorati.com/weblog/2006/07/110.html Technorati-Video]).
  
Sie liess ihr Blog auch von externen Beiträgen ergänzen, wie z.B. die [http://maps.google.com/maps/ms?ie=UTF8&msa=0&hl=en&msid=101962518196533878534.000001122a2490d657a64 Karte] der Bibliotheken, die ein ähnliches Programm durchführen, die durch einer externen Bibliothekarin erstellt wurde und von derselben auch weiter aktualisiert wird [http://minervashelved.wordpress.com/2007/04/25/learning-20-throughout-the-world].
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Ebenso liess sie ihren Blog von externen Beiträgen ergänzen, wie z.B. mit der [http://maps.google.com/maps/ms?ie=UTF8&msa=0&hl=en&msid=101962518196533878534.000001122a2490d657a64 Karte] der Bibliotheken, die ein ähnliches Programm durchführen, die durch eine externe Bibliothekarin erstellt wurde und auch weiter aktualisiert wird [http://minervashelved.wordpress.com/2007/04/25/learning-20-throughout-the-world].
  
 
==='''Spielerische Art mit Daten umzugehen'''===
 
==='''Spielerische Art mit Daten umzugehen'''===
Dieser Aspekt wurde immer wieder von Helene Blowers in ihrem persönlichen Blog aber auch in ihren Vorträge über Learning 2.0 als einer der wichtigsten Grundsätze ihres  Lernprogramms betont [http://www.librarybytes.com/2006/11/nine-seven-best-practices-on-learning.html] [http://www.librarybytes.com/2006/10/learning-20-update.html]. In [http://explorediscoverplay.blogspot.com/2008/03/task-53-litlovers-well-read-online.html Learning 2.1] steht dieser Grundsatz dann an vorderester Stelle.
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Dieser Aspekt wurde von Helene Blowers immer wieder in ihrem persönlichen Blog, aber auch in ihren Vorträgen über Learning 2.0 als einer der wichtigsten Grundsätze ihres  Lernprogramms betont [http://www.librarybytes.com/2006/11/nine-seven-best-practices-on-learning.html] [http://www.librarybytes.com/2006/10/learning-20-update.html]. In [http://explorediscoverplay.blogspot.com/2008/03/task-53-litlovers-well-read-online.html Learning 2.1] steht dieser Grundsatz dann auch an vorderster Stelle.
  
In Learning 2.0 besteht das zweite "Ding" des Programms in der Entdeckung der Grundsätze des [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/08/2-lifelong-learning-l2.html lebenslangen Lernens], deren letzter "Play!" heisst. Während des Programms wird dieser Rat immer wiederholt und es gibt sogar eine  [http://plcmcl2-things.blogspot.com/#23 Play-Woche]. Der Stil des Blogs ist selber eher witzig, das Lay-out könnte allerdings ein bisschen heiterer sein.
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In Learning 2.0 besteht das zweite "Ding" des Programms in der Entdeckung der Grundsätze des [http://plcmclearning.blogspot.com/2006/08/2-lifelong-learning-l2.html lebenslangen Lernens], deren letzter "Play!" heisst. Während des Programms wird dieser Rat immer wiederholt und es gibt sogar eine  [http://plcmcl2-things.blogspot.com/#23 Play-Woche]. Der Stil des Blogs selbst ist eher witzig, das Lay-out könnte allerdings noch ein bisschen heiterer sein.
  
 
==Erfolg und Stärke des Projekts==
 
==Erfolg und Stärke des Projekts==

Version vom 25. März 2008, 17:49 Uhr

Learning 2.0 Logo auf http://plcmclearning.blogspot.com

Learning 2.0 ist ein Lernprogramm, das von Helene Blowers an der Public Library of Charlotte and Mecklenburg County (PCMLC) in North Carolina im Sommer 2006 entwickelt wurde, um ihre Bibliotheksmitarbeitende zu motivieren, sich mit den neuen Diensten des Web 2.0 auseinanderzusetzen. Das Programm wurde in zahlreichen Bibliotheken übernommen, vor allem in Nord Amerika und in Australien.

In Europa wurde das Programm bis jetzt in Holland, England und den skandinavischen Ländern eingeführt (Karte).

Wegen des grossen Erfolges, veröffentlichte Helene Blowers weitere Lernsequenzen unter der Bezeichnung Learning 2.1. Mittlerwielen entwickeln ihre Kollegen der PCMLC dieses Programm weiter.

Im März 2008 erhielt Helene Blowers eine Auszeichnung von der LITA (Library and Information Technology Association, einer Sektion der American Library Association) für ihr Engagement in der Bibliothekswelt. [1]

Das Projekt

Der Kontext

Die PLCMC ist ein grosses Netz von öffentlichen Bibliotheken im Charlotte Mecklenbourg County, das 24 Standorte zählt und mehr als 500 Mitarbeiter beschäftigt.

Die Fachkompetenzen der Mitarbeitende wurden im Jahre 2006 durch ein zweiteiliges Programm gefördert. Einerseits wurden technischen Kenntnisse vermittelt, die die Mitarbeitende in die Lage versetzen sollten, ihre tägliche Arbeit effizienter zu erledigen (Core Competencies). Anderseits sollte der Umgang mit neu erscheinenden Technologien vertraut gemacht werden, und vor allem mit denjenigen die kollektiv als "Web 2.0" bezeichnet werden. Nach einem ersten Versuch eine klassische Lehrveranstaltung in Klassenräumen durchzuführen, wurde das Selbstentdeckungsprogramm Learning 2.0 entworfen. Mit dieser Ausbildungsform konnte eine grössere Anzahl Mitarbeitende erreicht werden und die rasche Entwicklung der vorgestellten Produkte konnte auch besser berücksichtigt werden [2].

Das Programm

Das Programm erschien online in Form eines Blogs während 8 1/2 Wochen. Jede Woche wurde ein neues Thema vorgestellt mit entsprechenden Übungen, den "23 Things". Jeder Mitarbeiter der PLCMC konnte im Rahmen eines Wettbewerbes mitmachen und wer bis ans Ende dabei blieb, erhielt sogar eine Prämie.

Ausgangspunkt war ein Artikel von Stephen Abraham über 43Things gewesen. Von seiner Liste wurden 23 "Dinge" gewählt und in kleinen Entdeckungsübungen umgewandelt. Jedes "Ding" wurde durch einen kleinen Text eingeführt und durch Bilder oder Videos illustriert, sowie durch einen Podcast von Helene Blowers selbst kurz kommentiert. Ein paar Links zur Vertiefung sowie Tips zur Erfüllung der Übung ("Discovery Resources") bildeten die Anleitung zur Übung selbst (“Discovery Exercise"). Die Teilnehmer sollten dann über ihre neuen Erfahrungen immer einen kurzen Bericht in ihren persönlichen, gegenbenfalls extra für das Programm erstellten Blog schreiben. Um beim Wettbewerb mitzumachen, sollten sie ihre Fortschritte zusätzlich auf einen Tracking Log auf dem Intranet der Bibliothek speichern.

Es wurde ein unerwarteter Erfolg : mehr als 350 MitarbeiterInnen stiegen ins Programm ein und entwarfen einen eigenen Blog, 165 davon schlossen es auch ab und wurden mit einem MP3-Spieler belohnt.

Eigenschaften

Unter den verschiedenen Produkten und Technologien, die eingeführt wurden kann man z.B. Flickr, RSS-Feeds, Librarything, Del.icio.us, Wikis und Podcasts zitieren. Eigentlich stehen nur wenige "Dinge" im direkten Zusammenhang mit den Bibliothekstätigkeiten, wie z.B. Thing 15, die Bibliothek 2.0-Debatte, oder Thing 22., das Herunterladen von Audiobooks.

Wirklich interessant am Programm sind aber nicht die Produkte, die den TeilnehmerInnen vorgestellt werden, sondern die Möglichkeit, die Gewohnheiten der zukünftigen und auch schon heutigen Informationsbenutzer kennenzulernen, für welche freie Zugänglichkeit, Partizipation und eine spielerische Art mit Daten umzugehen selbstverständlich sind. Ziel ist, dass die Bibliotheksmitarbeiter die Grundregeln dieser neuen sogenannten "Remix Kultur" verstehen und dabei auch mitmachen können.

Learning 2.0 entspricht natürlich auch diesen Kriterien:

Freie Zugänglichkeit

Learning 2.0 ist nicht nur frei benutzbar, es ist auch frei wiederverwendbar.

Das Programm wurde als Blog konzipiert und basiert ausschliesslich auf frei benutzbaren Produkten , so dass auch alle Interessierten ausserhalb der PLCMC mitmachen konnten, allerdings ohne weitere Belohnung als ihre neuen Kenntnisse... Das gesamte Lernmaterial ist auf populären freien Webseiten gehostet, die die Teilnehmer dann auch besser kennenlernen sollten. Die "externen" Teilnehmer konnten ihre Fortschritte auf einer bereitgestelleten Liste bei 43Things erfassen.

Zudem wurde das Programm unter Creative Commons lizensiert, so dass es auch in weiteren Bibliotheken wieder durchführbar ist. Als Unterstützung teilt Helene Blowers in ihrem persönlichen Blog ihre Erfahrungen und ein paar "Benutzungshinweise" mit (Best practices; Steal-this-idea-update; De-PLCMC-izing the exercises).

Partizipation und Remix Kultur

Die Teilnehmer sollen aktiv mitmachen. Sie sollen einen Blog erstellen und pflegen, mit Bildgeneratoren spielen, eine eigene Suchmaschine kreieren, usw. Gleichzeitig sollen sie die Erfahrungen ihrer Kollegen beobachten, ihre Blogs lesen und Kommentare hinterlassen. Auf dem Learning 2.0 Blog selbst sind manchmal auch Diskussionen entstanden (Beispiele : Thing 7, Thing 16).

Helene Blowers hat für ihr Lernprogramm nicht alles selbst entworfen, sondern auch auf andere Blogeinträge oder Videos, die sich mit Web 2.0 befassen, verwiesen (Beispiele: Thing 8 : ein RSS-Tutorial, Thing 14 : ein Technorati-Video).

Ebenso liess sie ihren Blog von externen Beiträgen ergänzen, wie z.B. mit der Karte der Bibliotheken, die ein ähnliches Programm durchführen, die durch eine externe Bibliothekarin erstellt wurde und auch weiter aktualisiert wird [3].

Spielerische Art mit Daten umzugehen

Dieser Aspekt wurde von Helene Blowers immer wieder in ihrem persönlichen Blog, aber auch in ihren Vorträgen über Learning 2.0 als einer der wichtigsten Grundsätze ihres Lernprogramms betont [4] [5]. In Learning 2.1 steht dieser Grundsatz dann auch an vorderster Stelle.

In Learning 2.0 besteht das zweite "Ding" des Programms in der Entdeckung der Grundsätze des lebenslangen Lernens, deren letzter "Play!" heisst. Während des Programms wird dieser Rat immer wiederholt und es gibt sogar eine Play-Woche. Der Stil des Blogs selbst ist eher witzig, das Lay-out könnte allerdings noch ein bisschen heiterer sein.

Erfolg und Stärke des Projekts

Das Projekt war nicht nur in der PCLMC einen grossen Erfolg aber auch ein weltweiter Erfolg. Es wurde in zahlreichen Artikeln und Blogseinträge kommentiert und auch wie schon erwähnt in zahlreichen Bibliotheken wieder durchgeführt. Eine Suche bei Google mit "Learning 2.0 23 Things" gibt mehr als 200'000 Ergebnisse !

Man kann folgende Stärke aufzählen:

  • Es ist für ein sehr breites Zielpublikum entworfen worden und auch so konzipiert, dass niemand sich abschrecken lässt. So sind die Übungen relativ einfach gestaltet und immer mit Anleitungen verbunden. Sie sollen nicht bewertet werden. Es gibt die Möglichkeit anonym mitzumachen, so dass man nicht plötzlich in die Öffentlichkeit auftreten muss.
  • Es ist eine kostengünstige Lösung : es braucht wenige Einrichtungen (keine Lerhveranstaltungen, keine zusätzliches Material oder Software).
  • Es ist an den eigenen Bedürfnisse jeder Institution anpassbar, sowohl was den Inhalt als den Schwierigkeitsgrad betrifft.
  • Es erhöht die Teamfähigkeit der Mitarbeitende, die darauf hingewiesen werden, sich gegenseitig zu helfen und untereinander zu kommunizieren.


Auf die Belohnungsprämie dürfte verzichtet werden, wenn dies als zu wenig seriös empfunden wird. Helene Blowers empfehlt sie zwar [6] aber erklärt auch, dass die TeilnehmerInnen sich mehr auf ihre neue Kenntnisse und Selbstvertrauen freuen als auf ein neues Gadget [7].

Das Programm ist allerdings in kleineren Bibliotheken schwieriger durchsetzbar : es verlangt doch gewisse Mitteln und Kompetenzen, die nicht immer zur Verfügung stehen. Ausserdem beruht es auf eine Mischung von Kooperations- und Konkurrenzverhältnisse, die in einer kleinen Gruppe nicht gleich entstehen können.

Das Lernprogramm bleibt aber weiterhin von Interesse, sogar für Einzelpersonen, wie es die immer noch besuchte Seite von 43Things bestätigt oder die Übersetzungen, die ausserhalb einer bestimmten Institution gemacht worden sind (Beispiele: auf Deutsch, auf Spanisch). Das Interesse geht auch über die Bibliotheken hinaus : das Programm wurde auch an Eltern empfohlen, die die Welt ihrer Kinder besser verstehen möchten [8]!

Heute wird sehr viel über das Thema "Bibliothek 2.0" gesprochen und geschrieben. Alle sind sich einig, dass Bibliotheken und BibliothekarInnen sich an die neue Informationswelt anpassen müssen. Das Projekt von Helene Blowers bildet ein konkreter Schritt in diese Richtung. Seine grosse Stärke ist das es nicht nur "2.0-artige" Beispiele vorstellt aber selber "2.0-artig" ist.

Literatur und Links

Zum Programm :

Blowers, Helene and Reed, Lori, "The C’s of Our Sea Change: Plans for Training Staff, from Core Competencies to LEARNING 2.0" in Computers in Libraries, Vol. 27, No. 2, Feb. 2007 [9]

Interview von Helen Blowers bei Michael Stephens

Helen Blowers bloggt über Learning 2.0

Ishizuka, Kathy, "Come Blog with Me: NC library encourages staff to play in 2.0 sandbox", in School Library Journal, 01.09.2006 [10]

Hanly, Beverly, "Public Library Geeks Take Web 2.0 to the Stacks", in Wired, 29.03.07 [11]


Zur Selbstentdeckungsmethode :

Darrow, Rob, "Do the 23 Things!", in The Big6 Newsletter, 2007, Vol. E8, 3 [12]


Weitere Erfahrungen mit dem Projekt in weiteren Bibliotheken (Beispiele) :

Abram, Stephen, "15 Minutes a Day: A Personal Learning Management Strategy", in Information Outlook, Feb. 2007 [13]

Hastings, Robin, "One library trains staff on the social tools users employ", Library Journal, 4/15/2007 [14]

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